電子黒板を利用した教育システム
【課題】先生が授業の復習として理解度が低く且つ忘れがちなキーワードを繰り返し演習や説明ができるように支援できる電子黒板を利用した教育システムを提供する。
【解決手段】データベース１１２〜１１５を備えたホストシステム１０７と、ホストシステム１０７からキーワードや教材の情報を受信し、接続された電子黒板１０１に表示する先生用端末１０５と、ホストシステム１０７からテスト情報を受信する複数の生徒用端末１０６とが通信自在に接続される電子黒板を利用した教育システムであって、ホストシステム１０７は、先生用端末１０５から復習用キーワードを取得する要求を受信する手段と、要求に基づきデータベースから復習用キーワードを取得する手段と、忘却曲線により更新された理解度に基づき前記復習用キーワードの表示順序を決定する手段と、表示順序を決定した復習用キーワードを先生用端末１０５に送信する手段等を備えている。
【解決手段】データベース１１２〜１１５を備えたホストシステム１０７と、ホストシステム１０７からキーワードや教材の情報を受信し、接続された電子黒板１０１に表示する先生用端末１０５と、ホストシステム１０７からテスト情報を受信する複数の生徒用端末１０６とが通信自在に接続される電子黒板を利用した教育システムであって、ホストシステム１０７は、先生用端末１０５から復習用キーワードを取得する要求を受信する手段と、要求に基づきデータベースから復習用キーワードを取得する手段と、忘却曲線により更新された理解度に基づき前記復習用キーワードの表示順序を決定する手段と、表示順序を決定した復習用キーワードを先生用端末１０５に送信する手段等を備えている。
【発明の詳細な説明】
【技術分野】
【０００１】
本発明は、先生が授業の復習として理解度が低く且つ忘れがちなキーワードを繰り返し演習や説明ができるように支援できる電子黒板を利用した教育システムに関するものである。
【背景技術】
【０００２】
最近、教育分野においてIT技術を利用した教育システムが普及している。一般に教育システムは、先生用端末と生徒用端末およびホストシステムで構成される。ホストシステムは電子教材を管理する電子教材管理機能や生徒の学習履歴を管理する学習履歴管理機能で構成される。生徒用端末には電子教材を学習するための画面が用意されており、先生用端末には電子教材を作成する画面や生徒の学習履歴を参照するための画面が用意されている。このようなシステムにより、先生は生徒の学習状況や理解度を容易に把握することができる。
【０００３】
また、電子黒板や携帯機器などのハード機器が教育システムに利用されるようになってきた。携帯機器や電子黒板は持ち運びすることができるので、教育システムを利用した授業が固定したパソコン教室だけでなく任意の場所で容易に行えるようになってきた。
このような教育システムの具体例として、双方向参加型授業がある。具体的には、先生はあるキーワードに関する問題情報やアンケートを生徒の携帯端末に送信し、生徒は携帯端末上で回答して返信する。これらの送受信はホストシステムを経由し、生徒の回答情報はリアルタイムに採点と集計が行われる。集計した情報は電子黒板上に円グラフなどで表示されるので、先生は提示したキーワードに対して生徒全体の理解度をリアルタイムに把握しながら授業を進めることができる。
なお、従来の黒板を使った授業では先生が生徒に問題を配布して理解度テストを実施し、テスト結果を採点して、復習時に理解度の低かったキーワードを板書したり、紙に貼るなどといった手作業が発生していた。
【０００４】
本発明に関連する公知技術文献としては、例えば、下記の特許文献１〜３がある。特許文献１には「携帯端末を利用した教育配信システム」、特許文献２には「集団学習指導装置」、特許文献３には「電子教育システム及びプログラム」が記載されている。
【特許文献１】特開２００６−１０６４３４８号公報
【特許文献２】特開２００５−２４９７７号公報
【特許文献３】特開２００７−３３８０８号公報
【発明の開示】
【発明が解決しようとする課題】
【０００５】
しかしながら、特許文献１で挙げたシステムでは、携帯端末を利用してアンケートをリアルタイムに実施することができるが、アンケートを集計したデータは一時的なものになりがちで復習など今後の授業でどのように活かすかといった判断は先生のスキルに依存するという問題がある。特に、集計した結果、理解度の低かったキーワードに対して、今後どのタイミングで復習すべきかといった判断や、復習すべきキーワードが複数存在する場合にどれを優先するかといった判断は先生の独断に陥りやすい。
【０００６】
特許文献２で挙げたシステムでは、複数種類の学習用コンテンツをスクリーンに切り替え表示することができるが、生徒の理解度を蓄積することができないので先生が授業の復習を行う際にどの教材の理解度が低かったのかを把握することができない。
【０００７】
特許文献３で挙げたシステムでは、生徒が質問した情報を蓄積することで先生が複数の生徒に対する質問の類似性を把握することができるが、先生が復習を行う際に時間が経過して生徒が忘れがちなキーワードがどれであるかといった判断はできない。
このように、せっかく教育システムを導入して理解度など客観的な数値が保存されていてもそれを活かしきれていないという問題がある。
【０００８】
以上の現状に鑑み、本発明は、先生が授業の復習として理解度が低く且つ忘れがちなキーワードを繰り返し演習や説明ができるように支援できる電子黒板を利用した教育システムを提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【０００９】
上記の課題を解決すべく、本発明は以下の構成を提供する。
請求項１に係る発明は、データベースを備えたホストシステムと、前記ホストシステムからキーワードや教材の情報を受信し、接続された電子黒板に表示する先生用端末と、前記ホストシステムからテスト情報を受信する複数の生徒用端末とが通信自在に接続される電子黒板を利用した教育システムであって、
前記ホストシステムは、前記先生用端末から復習用キーワードを取得する要求を受信する手段と、
要求に基づき、前記データベースから予め登録された復習用キーワードを取得する手段と、
取得した復習用キーワードに関連する理解度を前記データベースから取得し、取得した理解度に、忘却曲線による忘却率を乗算して前記理解度を更新し、更新された理解度に基づき前記復習用キーワードの表示順序を決定する手段と、
表示順序が決定された復習用キーワードを前記先生用端末に送信する手段と、
前記先生用端末から前記復習用キーワードに対する理解度を試す理解度テスト情報を要求されると、前記理解度テスト情報を前記データベースから取得する手段と、
取得した理解度テスト情報を前記生徒用端末へ送信する手段と、
前記生徒用端末による演習が行われ、演習結果を前記生徒用端末から受信すると、演習結果から理解度を計算し、前記理解度を前記データベースに保存する手段と、
前記理解度をグラフ情報として前記先生用端末に送信する手段とを備え、
前記先生用端末は、前記ホストシステムに復習用キーワードを取得する要求を送信する手段と、
表示順序を決定した復習用キーワードを前記ホストシステムから受信する手段と、
受信した表示順序を決定した復習用キーワードを前記電子黒板に表示する手段と、
復習用キーワードに対する理解度テスト情報を前記ホストシステムに要求する手段と、
前記理解度をグラフ情報として前記ホストシステムから受信する手段と、
前記理解度を前記電子黒板にグラフ表示する手段とを備えたことを特徴とする電子黒板を利用した教育システムを提供するものである。
【発明の効果】
【００１０】
本発明の電子黒板を利用した教育システムによれば、次のような効果がある。
（１）授業で復習するキーワードに対する理解度が計算されるので、先生のスキルに依存せずに客観的に復習するキーワードの優先順位を判断することができる。
（２）忘却曲線の値により現時点におけるキーワードの理解度が更新されるので、単純に前回の理解度が低かったキーワードのみが復習の対象にならず、現時点で忘れがちなキーワードから復習を行うことができる。
【発明を実施するための最良の形態】
【００１１】
以下、実施例を示した図面を参照しつつ本発明の実施の形態を説明する。
尚、上記ホストシステム、先生用端末及び生徒用端末は、コンピュータであり、上記各手段は、コンピュータのＣＰＵが必要なコンピュータプログラムを読み込んで実行することにより実現される手段であり、そのフローチャート図が図２及び図３であり、シーケンス図が図８である。
図１は、本発明の電子黒板を利用した教育システムの実施の形態の一例を示すシステム構成図であり、教育システムは、キーワード・教材ＤＢ（データベース）１１２と理解度テスト集計ＤＢ１１３と復習用キーワードＤＢ１１４とユーザ管理用ＤＢ１１５とを備えたホストシステム１０７と、このホストシステム１０７からキーワードや教材の情報を受信する先生用端末１０５と理解度テストの情報を受信する複数の生徒用端末１０６が接続されている。
ホストシステム１０７には先生と生徒およびクラスの情報を管理するためのユーザ管理機能１１１と情報を保存するためのユーザ管理用ＤＢ１１５がある。これによりキーワードとそれに関連する教材や理解度テストとして出題する問題および解答情報を制御する。理解度テスト管理機能１０９では理解度テストの情報を先生用端末１０５と生徒用端末１０６に送信し、複数の生徒用端末１０６から送信された回答情報を受信して採点と集計処理を行う。集計した結果は先生用端末１０５に送信される。
【００１２】
復習用キーワード管理機能１１０では復習用として保存されたキーワード情報を優先順位に沿って先生用端末１０５に送信する。優先順位は、前回行われた確認テストの理解度と、忘却曲線による忘却率とを乗算して求め、同一比率の場合は演習テストの回数が少ないものから表示する。忘却曲線はエビングハウスによって導かれた法則で20分後には42%を忘却し、1時間後には56%を忘却し、1日後には74%を忘却し、1週間後には77%を忘却し、1ヶ月後には79%を忘却するというものである。また送信するキーワードの数には５個の上限が設けられていて、この上限を超えたキーワードは送信されない。
【００１３】
電子黒板１０１は先生用端末１０５に接続されており、キーワード表示領域１０２と理解度集計表示領域１０３と電子教材表示領域１０４から構成される。キーワード表示領域１０２には、先生用端末１０５により復習用のキーワードが表示される。優先順位に沿って受信したキーワードは表示の順序やフォントの太さや色で各キーワードの優先順位を区別できるように表示する。理解度集計表示領域１０３には、先生用端末１０５により理解度テストの結果をクラス全体で集計した情報をグラフ表示する。ここで表示されるグラフは、正解率の分布を示す円グラフである。電子教材表示領域１０４には、先生用端末１０５により一般のデジタル教材かキーワードに関連する教材情報が表示される。
先生用端末１０５には、ホストシステム１０７から送信されるキーワード情報やキーワードに関連する教材情報と確認テストの情報、確認テストの集計結果の情報を受信して電子黒板１０１に表示する。先生用端末１０５にはホストシステム１０７で管理されている先生、生徒、クラスの情報を管理するための操作機能と新しいキーワードとそれに対する教材と確認テストの情報を登録するための操作機能が設置されている。生徒用端末１０６にはホストシステム１０７から送信された理解度テストの情報を表示して演習を行う機能と、回答をしてホストシステム１０７に送信する機能を設置している。
【００１４】
図８は本発明を利用した授業の流れを示すシーケンス図である。連携する機器は生徒用端末８０１、先生用端末８０２、ホストシステム８０３である。ステップ８０４では先生用端末８０２から復習用キーワードを取得する要求をホストシステム８０３に行う。ステップ８０５ではホストシステム８０３でテスト結果の理解度を忘却曲線により更新し、更新した理解度に基づき復習用キーワードの表示順序（優先順序）を決定する。
ステップ８０６ではホストシステム８０３で取得した復習用キーワードを先生用端末８０２に送信する。ステップ８０７では復習用キーワードを先生用端末８０２に接続された電子黒板に表示し授業が進められる。ステップ８０８では復習用キーワードに対する理解度テストの情報が先生用端末８０２からホストシステム８０３へ要求される。ステップ８０９でホストシステム８０３から理解度テスト情報が取得され、ステップ８１０でホストシステム８０３から生徒用端末８０１へ送信される。ステップ８１１で生徒用端末８０１による演習が行われ、ステップ８１２で生徒用端末８０１で行われた演習結果をホストシステム８０３へ送信する。ステップ８１３で演習結果を計算し理解度として値がホストシステム８０３に保存され、ステップ８１４で理解度をグラフ情報として先生用端末８０２に送信する。
【００１５】
図２は、復習用キーワードを登録する際のフロー図である。ステップ２０１で授業が開始されると、理解度テストを実施するかを判断する。理解度テストが行わなければ復習用のキーワードは登録されないままとなる。理解度テストを行う場合、ステップ２０３に遷移する（ステップ２０２）。
ステップ２０３では先生用端末により理解度テストに関連するキーワードを選択しホストシステムに送信される。ホストシステムでは送信されたキーワードに関する問題を生徒用端末に送信する。送信された問題は複数の択一形式で登録されている場合とキーワードについて理解しているか否かを択一形式で選択するアンケート形式がある。生徒用端末により回答した情報は再びホストシステムへ送信される（ステップ２０４）。
ホストシステムで受信した生徒用端末により実施された理解度テストの回答情報はホストシステムで採点され、回答した生徒全体の正解率の集計が行われる(ステップ２０５)。
集計された情報は先生用端末に送信されて、理解度がグラフ表示される。グラフ表示される理解度は理解度テストを行った生徒全体の問題に対する正解率の分布である（ステップ２０６）。
ステップ２０７では集計された理解度に対して復習用として登録するかを判定し、登録する場合は登録の命令がホストシステムに送信される（ステップ２０８）。
【００１６】
図３は、復習用のキーワードを優先順位に沿って取得する処理を示すフローである。ステップ３０１により授業が開始されると、復習用キーワードを取得（ステップ３０２）するか否かを判断し、取得しないのであればそのまま授業は進み、取得する場合はステップ３０３に進む。
ステップ３０３ではホストシステムにより先生が担当する授業に関連するキーワードの一覧が取得される。ステップ３０４では取得したキーワードに理解度を付与する。具体的には、前回行った、キーワードに関連する理解度テストで得た理解度に、忘却曲線から得られる忘却率を乗算して理解度を更新し、この更新した理解度を前記取得したキーワードに付与し、復習用キーワードの表示順序（優先順位）を決定する。もしここで得られた理解度に同一の値が存在した場合は演習回数が多く前回の理解度テスト実施日が現在に近い方を優先させる（ステップ３０５、ステップ３０６）。
取得するキーワードには閾値（５個）があり、この閾値を超えた場合は優先順位の高い上位５個のキーワードを先生用端末に送信する（ステップ３０７）。
ステップ３０８でホストシステムから先生用端末へ送信されたキーワードが、電子黒板のキーワード表示領域に表示順に従って表示される。この表示されたキーワード情報をもとに授業が進行される（ステップ３０９）。
【００１７】
図４はキーワードと教材の関連を示すデータ構造である。キーワードID４０１はデータ構造からキーワードを一意に取得するためのキーコードである。この値はキーワードを登録する際に自動的に裁番される。キーワード名４０２はキーワードIDに対応するキーワード名である。表示用キーワード４０３は、もしキーワード名４０２の文字列長が長すぎて電子黒板に表示する際に支障があるときに利用する簡略した名称である。キーワードを簡略化する必要が無い場合はキーワード名４０２と同一の名称で保存される。問題情報４０４は理解度テストとして出題される問題情報がXML形式で保存される。XMLで定義されるタグは択一や空欄入力といった出題形式、選択問題であれば選択肢の情報、画像などのメディア情報が含まれていればファイルが保存されているパスの情報、正解情報が含まれる。また問題は「XXXについて理解しましたか？」というアンケート形式の場合もある。教材情報４０５には電子黒板に表示するキーワードに関連する教材ファイルの保存先を示すパスが格納される。
【００１８】
図５は理解度テストの集計時に利用されるデータ構造である。テーブル５２１は授業の対象となるクラスを定義するための情報でクラスID５０１、クラス名５０２、先生ID５０３で構成される。このテーブルに格納されるデータとして、例えばクラスIDが「C0001」、クラス名が「世界史Ｉ」、先生IDが「T0001」が挙げられる。なおクラスIDと先生IDはテーブル全体でユニークな値とする。テーブル５２２はクラスに属する複数の生徒に関連する情報でクラスID５０４と先生ID５０５から構成される。このテーブルに格納されるデータとして、例えばクラスIDが「C0001」、生徒IDが「S0001」が挙げられる。なお、クラスIDと先生IDはテーブル全体でユニークな値とする。
【００１９】
テーブル５２３は実施したテストに関する情報を格納するもので、理解度テストの情報を一意に識別するためのテストID５０６とテスト実施日時５０７、クラスID５０８、キーワードID５０９で構成される。このテーブルに格納されるデータとして、例えばテストIDが「T0001」、テスト実施日が「2008/08/10 20:30」、クラスIDが「C0001」、キーワードIDが「K0001」が挙げられる。なお、テスト実施日は年月日、時分秒までの値を格納する。また、テストIDはテーブル全体でユニークな値とする。テーブル５２４は実施した理解度テストの結果を生徒毎に識別するためのもので、テストID５１０と生徒ID５１１とテスト演習結果の点数５１２で構成される。このテーブルに格納されるデータとして、例えばテストIDが「T0001」、生徒IDが「S0001」、テスト演習結果の点数「60」が挙げられる。テストIDはテーブル全体でユニークな値とする。
【００２０】
テーブル５２５は実施した理解度テストの結果をクラス全体で集計した結果を保存するためのもので、テストID５１３とクラス全体の理解度５１４で構成される。このテーブルに格納されるデータとして、例えばテストIDが「T0001」、クラス全体の理解度が「58.2」が挙げられる。なお、クラス全体の理解度は小数第二位を四捨五入して第一位までの値を格納する。また、テストIDはテーブル全体でユニークな値とする。
【００２１】
図６は復習用キーワードを取得する際に用いられるテーブル構成図と保存されるデータのサンプルを示す。クラスID６０１とキーワードID６０２、テスト実施日６０３、理解度６０４、優先順位６０５で構成される。これらのデータは、先生用端末から復習用キーワード取得の要求が発生した際に図５で示された理解度テスト集計のデータと忘却曲線の情報を基に理解度を計算して更新された理解度として登録する。
【００２２】
図７は画面の表示例を示す。７０１は電子黒板に復習用キーワードと理解度テストの実施に関するウインドウを表示した画面例である。表示領域７０２には復習用のキーワードが優先順位の高い順に画面上部から順に表示される。各キーワードの理解度は表示された文字フォントの色と太さの強調度合いから把握できるようにする。キーワードはクリッカブルになっており、シングルクリックで表示領域７０３へキーワードに関する電子教材を表示し、ダブルクリックで表示領域７０４へキーワードに関する理解度テストを実施するか否かを問う確認応答画面を表示する。なお、表示領域７０１と７０３は表示領域右上のアイコンをクリックすることで最小化することができる。７０５は生徒用端末に表示する理解度テスト実施画面の例である。ここには問題と選択肢、前の問題と次の問題に移動するボタン、演習が終了して採点を行うボタンが用意されている。表示される問題には、理解したか否かを示す２者択一形式のものから、複数の選択肢から択一する形式、穴埋め、並び替え問題が含まれる。
【００２３】
７０６は理解度テストの演習後に電子黒板で表示される画面例である。表示領域７０７は理解度テストの結果をグラフで表示する。具体的には正解率の分布が円グラフで表示される。なお正解率は理解度テスト全体の場合と各問題毎の正解率を選択できるようにドロップダウンリストが設置されている。問題情報の表示と記述されたリンクをクリックすると表示領域７０８に正解率が表示された問題に対応する問題情報を表示し、全体が選択されている場合は全問題情報をスクロールして表示可能になっている。なお、表示領域７０２と７０７、７０４と７０８は同一の表示領域である。また、表示領域７０７は表示領域右上のアイコンをクリックすることで最小化することができる。
【図面の簡単な説明】
【００２４】
【図１】本発明による電子黒板を利用した教育システムの全体構成図である。
【図２】本発明による復習用キーワードの登録処理のフローチャート図である。
【図３】本発明による復習用キーワードの表示処理のフローチャート図である。
【図４】本発明によるキーワード・教材のデータ構造図である。
【図５】本発明による理解度テスト集計データのデータ構造図である。
【図６】本発明による復習用キーワードのデータ構造図である。
【図７】本発明による電子黒板の画面例である。
【図８】本発明による電子黒板を利用した教育システムのシーケンス図である。
【符号の説明】
【００２５】
１０５，８０２ 先生用端末
１０６，８０１ 生徒用端末
１０７，８０３ ホストシステム
【技術分野】
【０００１】
本発明は、先生が授業の復習として理解度が低く且つ忘れがちなキーワードを繰り返し演習や説明ができるように支援できる電子黒板を利用した教育システムに関するものである。
【背景技術】
【０００２】
最近、教育分野においてIT技術を利用した教育システムが普及している。一般に教育システムは、先生用端末と生徒用端末およびホストシステムで構成される。ホストシステムは電子教材を管理する電子教材管理機能や生徒の学習履歴を管理する学習履歴管理機能で構成される。生徒用端末には電子教材を学習するための画面が用意されており、先生用端末には電子教材を作成する画面や生徒の学習履歴を参照するための画面が用意されている。このようなシステムにより、先生は生徒の学習状況や理解度を容易に把握することができる。
【０００３】
また、電子黒板や携帯機器などのハード機器が教育システムに利用されるようになってきた。携帯機器や電子黒板は持ち運びすることができるので、教育システムを利用した授業が固定したパソコン教室だけでなく任意の場所で容易に行えるようになってきた。
このような教育システムの具体例として、双方向参加型授業がある。具体的には、先生はあるキーワードに関する問題情報やアンケートを生徒の携帯端末に送信し、生徒は携帯端末上で回答して返信する。これらの送受信はホストシステムを経由し、生徒の回答情報はリアルタイムに採点と集計が行われる。集計した情報は電子黒板上に円グラフなどで表示されるので、先生は提示したキーワードに対して生徒全体の理解度をリアルタイムに把握しながら授業を進めることができる。
なお、従来の黒板を使った授業では先生が生徒に問題を配布して理解度テストを実施し、テスト結果を採点して、復習時に理解度の低かったキーワードを板書したり、紙に貼るなどといった手作業が発生していた。
【０００４】
本発明に関連する公知技術文献としては、例えば、下記の特許文献１〜３がある。特許文献１には「携帯端末を利用した教育配信システム」、特許文献２には「集団学習指導装置」、特許文献３には「電子教育システム及びプログラム」が記載されている。
【特許文献１】特開２００６−１０６４３４８号公報
【特許文献２】特開２００５−２４９７７号公報
【特許文献３】特開２００７−３３８０８号公報
【発明の開示】
【発明が解決しようとする課題】
【０００５】
しかしながら、特許文献１で挙げたシステムでは、携帯端末を利用してアンケートをリアルタイムに実施することができるが、アンケートを集計したデータは一時的なものになりがちで復習など今後の授業でどのように活かすかといった判断は先生のスキルに依存するという問題がある。特に、集計した結果、理解度の低かったキーワードに対して、今後どのタイミングで復習すべきかといった判断や、復習すべきキーワードが複数存在する場合にどれを優先するかといった判断は先生の独断に陥りやすい。
【０００６】
特許文献２で挙げたシステムでは、複数種類の学習用コンテンツをスクリーンに切り替え表示することができるが、生徒の理解度を蓄積することができないので先生が授業の復習を行う際にどの教材の理解度が低かったのかを把握することができない。
【０００７】
特許文献３で挙げたシステムでは、生徒が質問した情報を蓄積することで先生が複数の生徒に対する質問の類似性を把握することができるが、先生が復習を行う際に時間が経過して生徒が忘れがちなキーワードがどれであるかといった判断はできない。
このように、せっかく教育システムを導入して理解度など客観的な数値が保存されていてもそれを活かしきれていないという問題がある。
【０００８】
以上の現状に鑑み、本発明は、先生が授業の復習として理解度が低く且つ忘れがちなキーワードを繰り返し演習や説明ができるように支援できる電子黒板を利用した教育システムを提供することを目的とする。
【課題を解決するための手段】
【０００９】
上記の課題を解決すべく、本発明は以下の構成を提供する。
請求項１に係る発明は、データベースを備えたホストシステムと、前記ホストシステムからキーワードや教材の情報を受信し、接続された電子黒板に表示する先生用端末と、前記ホストシステムからテスト情報を受信する複数の生徒用端末とが通信自在に接続される電子黒板を利用した教育システムであって、
前記ホストシステムは、前記先生用端末から復習用キーワードを取得する要求を受信する手段と、
要求に基づき、前記データベースから予め登録された復習用キーワードを取得する手段と、
取得した復習用キーワードに関連する理解度を前記データベースから取得し、取得した理解度に、忘却曲線による忘却率を乗算して前記理解度を更新し、更新された理解度に基づき前記復習用キーワードの表示順序を決定する手段と、
表示順序が決定された復習用キーワードを前記先生用端末に送信する手段と、
前記先生用端末から前記復習用キーワードに対する理解度を試す理解度テスト情報を要求されると、前記理解度テスト情報を前記データベースから取得する手段と、
取得した理解度テスト情報を前記生徒用端末へ送信する手段と、
前記生徒用端末による演習が行われ、演習結果を前記生徒用端末から受信すると、演習結果から理解度を計算し、前記理解度を前記データベースに保存する手段と、
前記理解度をグラフ情報として前記先生用端末に送信する手段とを備え、
前記先生用端末は、前記ホストシステムに復習用キーワードを取得する要求を送信する手段と、
表示順序を決定した復習用キーワードを前記ホストシステムから受信する手段と、
受信した表示順序を決定した復習用キーワードを前記電子黒板に表示する手段と、
復習用キーワードに対する理解度テスト情報を前記ホストシステムに要求する手段と、
前記理解度をグラフ情報として前記ホストシステムから受信する手段と、
前記理解度を前記電子黒板にグラフ表示する手段とを備えたことを特徴とする電子黒板を利用した教育システムを提供するものである。
【発明の効果】
【００１０】
本発明の電子黒板を利用した教育システムによれば、次のような効果がある。
（１）授業で復習するキーワードに対する理解度が計算されるので、先生のスキルに依存せずに客観的に復習するキーワードの優先順位を判断することができる。
（２）忘却曲線の値により現時点におけるキーワードの理解度が更新されるので、単純に前回の理解度が低かったキーワードのみが復習の対象にならず、現時点で忘れがちなキーワードから復習を行うことができる。
【発明を実施するための最良の形態】
【００１１】
以下、実施例を示した図面を参照しつつ本発明の実施の形態を説明する。
尚、上記ホストシステム、先生用端末及び生徒用端末は、コンピュータであり、上記各手段は、コンピュータのＣＰＵが必要なコンピュータプログラムを読み込んで実行することにより実現される手段であり、そのフローチャート図が図２及び図３であり、シーケンス図が図８である。
図１は、本発明の電子黒板を利用した教育システムの実施の形態の一例を示すシステム構成図であり、教育システムは、キーワード・教材ＤＢ（データベース）１１２と理解度テスト集計ＤＢ１１３と復習用キーワードＤＢ１１４とユーザ管理用ＤＢ１１５とを備えたホストシステム１０７と、このホストシステム１０７からキーワードや教材の情報を受信する先生用端末１０５と理解度テストの情報を受信する複数の生徒用端末１０６が接続されている。
ホストシステム１０７には先生と生徒およびクラスの情報を管理するためのユーザ管理機能１１１と情報を保存するためのユーザ管理用ＤＢ１１５がある。これによりキーワードとそれに関連する教材や理解度テストとして出題する問題および解答情報を制御する。理解度テスト管理機能１０９では理解度テストの情報を先生用端末１０５と生徒用端末１０６に送信し、複数の生徒用端末１０６から送信された回答情報を受信して採点と集計処理を行う。集計した結果は先生用端末１０５に送信される。
【００１２】
復習用キーワード管理機能１１０では復習用として保存されたキーワード情報を優先順位に沿って先生用端末１０５に送信する。優先順位は、前回行われた確認テストの理解度と、忘却曲線による忘却率とを乗算して求め、同一比率の場合は演習テストの回数が少ないものから表示する。忘却曲線はエビングハウスによって導かれた法則で20分後には42%を忘却し、1時間後には56%を忘却し、1日後には74%を忘却し、1週間後には77%を忘却し、1ヶ月後には79%を忘却するというものである。また送信するキーワードの数には５個の上限が設けられていて、この上限を超えたキーワードは送信されない。
【００１３】
電子黒板１０１は先生用端末１０５に接続されており、キーワード表示領域１０２と理解度集計表示領域１０３と電子教材表示領域１０４から構成される。キーワード表示領域１０２には、先生用端末１０５により復習用のキーワードが表示される。優先順位に沿って受信したキーワードは表示の順序やフォントの太さや色で各キーワードの優先順位を区別できるように表示する。理解度集計表示領域１０３には、先生用端末１０５により理解度テストの結果をクラス全体で集計した情報をグラフ表示する。ここで表示されるグラフは、正解率の分布を示す円グラフである。電子教材表示領域１０４には、先生用端末１０５により一般のデジタル教材かキーワードに関連する教材情報が表示される。
先生用端末１０５には、ホストシステム１０７から送信されるキーワード情報やキーワードに関連する教材情報と確認テストの情報、確認テストの集計結果の情報を受信して電子黒板１０１に表示する。先生用端末１０５にはホストシステム１０７で管理されている先生、生徒、クラスの情報を管理するための操作機能と新しいキーワードとそれに対する教材と確認テストの情報を登録するための操作機能が設置されている。生徒用端末１０６にはホストシステム１０７から送信された理解度テストの情報を表示して演習を行う機能と、回答をしてホストシステム１０７に送信する機能を設置している。
【００１４】
図８は本発明を利用した授業の流れを示すシーケンス図である。連携する機器は生徒用端末８０１、先生用端末８０２、ホストシステム８０３である。ステップ８０４では先生用端末８０２から復習用キーワードを取得する要求をホストシステム８０３に行う。ステップ８０５ではホストシステム８０３でテスト結果の理解度を忘却曲線により更新し、更新した理解度に基づき復習用キーワードの表示順序（優先順序）を決定する。
ステップ８０６ではホストシステム８０３で取得した復習用キーワードを先生用端末８０２に送信する。ステップ８０７では復習用キーワードを先生用端末８０２に接続された電子黒板に表示し授業が進められる。ステップ８０８では復習用キーワードに対する理解度テストの情報が先生用端末８０２からホストシステム８０３へ要求される。ステップ８０９でホストシステム８０３から理解度テスト情報が取得され、ステップ８１０でホストシステム８０３から生徒用端末８０１へ送信される。ステップ８１１で生徒用端末８０１による演習が行われ、ステップ８１２で生徒用端末８０１で行われた演習結果をホストシステム８０３へ送信する。ステップ８１３で演習結果を計算し理解度として値がホストシステム８０３に保存され、ステップ８１４で理解度をグラフ情報として先生用端末８０２に送信する。
【００１５】
図２は、復習用キーワードを登録する際のフロー図である。ステップ２０１で授業が開始されると、理解度テストを実施するかを判断する。理解度テストが行わなければ復習用のキーワードは登録されないままとなる。理解度テストを行う場合、ステップ２０３に遷移する（ステップ２０２）。
ステップ２０３では先生用端末により理解度テストに関連するキーワードを選択しホストシステムに送信される。ホストシステムでは送信されたキーワードに関する問題を生徒用端末に送信する。送信された問題は複数の択一形式で登録されている場合とキーワードについて理解しているか否かを択一形式で選択するアンケート形式がある。生徒用端末により回答した情報は再びホストシステムへ送信される（ステップ２０４）。
ホストシステムで受信した生徒用端末により実施された理解度テストの回答情報はホストシステムで採点され、回答した生徒全体の正解率の集計が行われる(ステップ２０５)。
集計された情報は先生用端末に送信されて、理解度がグラフ表示される。グラフ表示される理解度は理解度テストを行った生徒全体の問題に対する正解率の分布である（ステップ２０６）。
ステップ２０７では集計された理解度に対して復習用として登録するかを判定し、登録する場合は登録の命令がホストシステムに送信される（ステップ２０８）。
【００１６】
図３は、復習用のキーワードを優先順位に沿って取得する処理を示すフローである。ステップ３０１により授業が開始されると、復習用キーワードを取得（ステップ３０２）するか否かを判断し、取得しないのであればそのまま授業は進み、取得する場合はステップ３０３に進む。
ステップ３０３ではホストシステムにより先生が担当する授業に関連するキーワードの一覧が取得される。ステップ３０４では取得したキーワードに理解度を付与する。具体的には、前回行った、キーワードに関連する理解度テストで得た理解度に、忘却曲線から得られる忘却率を乗算して理解度を更新し、この更新した理解度を前記取得したキーワードに付与し、復習用キーワードの表示順序（優先順位）を決定する。もしここで得られた理解度に同一の値が存在した場合は演習回数が多く前回の理解度テスト実施日が現在に近い方を優先させる（ステップ３０５、ステップ３０６）。
取得するキーワードには閾値（５個）があり、この閾値を超えた場合は優先順位の高い上位５個のキーワードを先生用端末に送信する（ステップ３０７）。
ステップ３０８でホストシステムから先生用端末へ送信されたキーワードが、電子黒板のキーワード表示領域に表示順に従って表示される。この表示されたキーワード情報をもとに授業が進行される（ステップ３０９）。
【００１７】
図４はキーワードと教材の関連を示すデータ構造である。キーワードID４０１はデータ構造からキーワードを一意に取得するためのキーコードである。この値はキーワードを登録する際に自動的に裁番される。キーワード名４０２はキーワードIDに対応するキーワード名である。表示用キーワード４０３は、もしキーワード名４０２の文字列長が長すぎて電子黒板に表示する際に支障があるときに利用する簡略した名称である。キーワードを簡略化する必要が無い場合はキーワード名４０２と同一の名称で保存される。問題情報４０４は理解度テストとして出題される問題情報がXML形式で保存される。XMLで定義されるタグは択一や空欄入力といった出題形式、選択問題であれば選択肢の情報、画像などのメディア情報が含まれていればファイルが保存されているパスの情報、正解情報が含まれる。また問題は「XXXについて理解しましたか？」というアンケート形式の場合もある。教材情報４０５には電子黒板に表示するキーワードに関連する教材ファイルの保存先を示すパスが格納される。
【００１８】
図５は理解度テストの集計時に利用されるデータ構造である。テーブル５２１は授業の対象となるクラスを定義するための情報でクラスID５０１、クラス名５０２、先生ID５０３で構成される。このテーブルに格納されるデータとして、例えばクラスIDが「C0001」、クラス名が「世界史Ｉ」、先生IDが「T0001」が挙げられる。なおクラスIDと先生IDはテーブル全体でユニークな値とする。テーブル５２２はクラスに属する複数の生徒に関連する情報でクラスID５０４と先生ID５０５から構成される。このテーブルに格納されるデータとして、例えばクラスIDが「C0001」、生徒IDが「S0001」が挙げられる。なお、クラスIDと先生IDはテーブル全体でユニークな値とする。
【００１９】
テーブル５２３は実施したテストに関する情報を格納するもので、理解度テストの情報を一意に識別するためのテストID５０６とテスト実施日時５０７、クラスID５０８、キーワードID５０９で構成される。このテーブルに格納されるデータとして、例えばテストIDが「T0001」、テスト実施日が「2008/08/10 20:30」、クラスIDが「C0001」、キーワードIDが「K0001」が挙げられる。なお、テスト実施日は年月日、時分秒までの値を格納する。また、テストIDはテーブル全体でユニークな値とする。テーブル５２４は実施した理解度テストの結果を生徒毎に識別するためのもので、テストID５１０と生徒ID５１１とテスト演習結果の点数５１２で構成される。このテーブルに格納されるデータとして、例えばテストIDが「T0001」、生徒IDが「S0001」、テスト演習結果の点数「60」が挙げられる。テストIDはテーブル全体でユニークな値とする。
【００２０】
テーブル５２５は実施した理解度テストの結果をクラス全体で集計した結果を保存するためのもので、テストID５１３とクラス全体の理解度５１４で構成される。このテーブルに格納されるデータとして、例えばテストIDが「T0001」、クラス全体の理解度が「58.2」が挙げられる。なお、クラス全体の理解度は小数第二位を四捨五入して第一位までの値を格納する。また、テストIDはテーブル全体でユニークな値とする。
【００２１】
図６は復習用キーワードを取得する際に用いられるテーブル構成図と保存されるデータのサンプルを示す。クラスID６０１とキーワードID６０２、テスト実施日６０３、理解度６０４、優先順位６０５で構成される。これらのデータは、先生用端末から復習用キーワード取得の要求が発生した際に図５で示された理解度テスト集計のデータと忘却曲線の情報を基に理解度を計算して更新された理解度として登録する。
【００２２】
図７は画面の表示例を示す。７０１は電子黒板に復習用キーワードと理解度テストの実施に関するウインドウを表示した画面例である。表示領域７０２には復習用のキーワードが優先順位の高い順に画面上部から順に表示される。各キーワードの理解度は表示された文字フォントの色と太さの強調度合いから把握できるようにする。キーワードはクリッカブルになっており、シングルクリックで表示領域７０３へキーワードに関する電子教材を表示し、ダブルクリックで表示領域７０４へキーワードに関する理解度テストを実施するか否かを問う確認応答画面を表示する。なお、表示領域７０１と７０３は表示領域右上のアイコンをクリックすることで最小化することができる。７０５は生徒用端末に表示する理解度テスト実施画面の例である。ここには問題と選択肢、前の問題と次の問題に移動するボタン、演習が終了して採点を行うボタンが用意されている。表示される問題には、理解したか否かを示す２者択一形式のものから、複数の選択肢から択一する形式、穴埋め、並び替え問題が含まれる。
【００２３】
７０６は理解度テストの演習後に電子黒板で表示される画面例である。表示領域７０７は理解度テストの結果をグラフで表示する。具体的には正解率の分布が円グラフで表示される。なお正解率は理解度テスト全体の場合と各問題毎の正解率を選択できるようにドロップダウンリストが設置されている。問題情報の表示と記述されたリンクをクリックすると表示領域７０８に正解率が表示された問題に対応する問題情報を表示し、全体が選択されている場合は全問題情報をスクロールして表示可能になっている。なお、表示領域７０２と７０７、７０４と７０８は同一の表示領域である。また、表示領域７０７は表示領域右上のアイコンをクリックすることで最小化することができる。
【図面の簡単な説明】
【００２４】
【図１】本発明による電子黒板を利用した教育システムの全体構成図である。
【図２】本発明による復習用キーワードの登録処理のフローチャート図である。
【図３】本発明による復習用キーワードの表示処理のフローチャート図である。
【図４】本発明によるキーワード・教材のデータ構造図である。
【図５】本発明による理解度テスト集計データのデータ構造図である。
【図６】本発明による復習用キーワードのデータ構造図である。
【図７】本発明による電子黒板の画面例である。
【図８】本発明による電子黒板を利用した教育システムのシーケンス図である。
【符号の説明】
【００２５】
１０５，８０２ 先生用端末
１０６，８０１ 生徒用端末
１０７，８０３ ホストシステム
【特許請求の範囲】
【請求項１】
データベースを備えたホストシステムと、前記ホストシステムからキーワードや教材の情報を受信し、接続された電子黒板に表示する先生用端末と、前記ホストシステムからテスト情報を受信する複数の生徒用端末とが通信自在に接続される電子黒板を利用した教育システムであって、
前記ホストシステムは、前記先生用端末から復習用キーワードを取得する要求を受信する手段と、
要求に基づき、前記データベースから予め登録された復習用キーワードを取得する手段と、
取得した復習用キーワードに関連する理解度を前記データベースから取得し、取得した理解度に、忘却曲線による忘却率を乗算して前記理解度を更新し、更新された理解度に基づき前記復習用キーワードの表示順序を決定する手段と、
表示順序が決定された復習用キーワードを前記先生用端末に送信する手段と、
前記先生用端末から前記復習用キーワードに対する理解度を試す理解度テスト情報を要求されると、前記理解度テスト情報を前記データベースから取得する手段と、
取得した理解度テスト情報を前記生徒用端末へ送信する手段と、
前記生徒用端末による演習が行われ、演習結果を前記生徒用端末から受信すると、演習結果から理解度を計算し、前記理解度を前記データベースに保存する手段と、
前記理解度をグラフ情報として前記先生用端末に送信する手段とを備え、
前記先生用端末は、前記ホストシステムに復習用キーワードを取得する要求を送信する手段と、
表示順序を決定した復習用キーワードを前記ホストシステムから受信する手段と、
受信した表示順序を決定した復習用キーワードを前記電子黒板に表示する手段と、
復習用キーワードに対する理解度テスト情報を前記ホストシステムに要求する手段と、
前記理解度をグラフ情報として前記ホストシステムから受信する手段と、
前記理解度を前記電子黒板にグラフ表示する手段とを備えたことを特徴とする電子黒板を利用した教育システム。
【請求項１】
データベースを備えたホストシステムと、前記ホストシステムからキーワードや教材の情報を受信し、接続された電子黒板に表示する先生用端末と、前記ホストシステムからテスト情報を受信する複数の生徒用端末とが通信自在に接続される電子黒板を利用した教育システムであって、
前記ホストシステムは、前記先生用端末から復習用キーワードを取得する要求を受信する手段と、
要求に基づき、前記データベースから予め登録された復習用キーワードを取得する手段と、
取得した復習用キーワードに関連する理解度を前記データベースから取得し、取得した理解度に、忘却曲線による忘却率を乗算して前記理解度を更新し、更新された理解度に基づき前記復習用キーワードの表示順序を決定する手段と、
表示順序が決定された復習用キーワードを前記先生用端末に送信する手段と、
前記先生用端末から前記復習用キーワードに対する理解度を試す理解度テスト情報を要求されると、前記理解度テスト情報を前記データベースから取得する手段と、
取得した理解度テスト情報を前記生徒用端末へ送信する手段と、
前記生徒用端末による演習が行われ、演習結果を前記生徒用端末から受信すると、演習結果から理解度を計算し、前記理解度を前記データベースに保存する手段と、
前記理解度をグラフ情報として前記先生用端末に送信する手段とを備え、
前記先生用端末は、前記ホストシステムに復習用キーワードを取得する要求を送信する手段と、
表示順序を決定した復習用キーワードを前記ホストシステムから受信する手段と、
受信した表示順序を決定した復習用キーワードを前記電子黒板に表示する手段と、
復習用キーワードに対する理解度テスト情報を前記ホストシステムに要求する手段と、
前記理解度をグラフ情報として前記ホストシステムから受信する手段と、
前記理解度を前記電子黒板にグラフ表示する手段とを備えたことを特徴とする電子黒板を利用した教育システム。
【図１】
【図２】
【図３】
【図４】
【図５】
【図６】
【図７】
【図８】
【図２】
【図３】
【図４】
【図５】
【図６】
【図７】
【図８】
【公開番号】特開２０１０−７２３７３（Ｐ２０１０−７２３７３Ａ）
【公開日】平成２２年４月２日（２０１０．４．２）
【国際特許分類】
【出願番号】特願２００８−２４０１５３（Ｐ２００８−２４０１５３）
【出願日】平成２０年９月１９日（２００８．９．１９）
【出願人】（０００２３３０５５）日立ソフトウエアエンジニアリング株式会社 (1,610)
【Ｆターム（参考）】
【公開日】平成２２年４月２日（２０１０．４．２）
【国際特許分類】
【出願日】平成２０年９月１９日（２００８．９．１９）
【出願人】（０００２３３０５５）日立ソフトウエアエンジニアリング株式会社 (1,610)
【Ｆターム（参考）】
[ Back to top ]